Cindy Flores (Aprendizaje Colaborativo)

Aprendizaje colaborativo

Cindy Flores

Entendiendo el aprendizaje colaborativo a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase, donde cada alumno que forma parte de un equipo; tiene una tarea específica.

Al trabajar en el aula con pequeños equipos de alumnos, se da el aprendizaje colaborativo, que propicia una transformación en el aula, debido a que el aprendizaje cobra otro sentido, ya que los niños aprenden entre sus pares. Y muchas veces el conocimiento se hace más claro, cuando colaboran entre sí, ayudando a resolver tareas, o apoyándose entre sí.

Además que cuando esto ocurre van surgiendo cuestiones que tienen a resolverse sobre la marcha, o cuestionándose entre sí. Por lo que comparten distintas acciones que deben adoptar para lograr obtener aquel aprendizaje colaborativo:

1. Cooperación

2. Responsabilidad.

3. Comunicación.

4. Trabajo en equipo.

5. Autoevaluación. 

Esto hace que los estudiantes aprendan en grupos pequeños, porque representan oportunidades para intercambiar ideas con varias personas al mismo tiempo y así inhibir la participación de los estudiantes. Además de desarrollar habilidades sociales y de trabajo en equipo, los grupos pequeños deben cumplir con actividades académicas asociadas a la solución de problemas, lo que incluye: hacer análisis, comprobar el nivel de comprensión, construir diagramas de flujo y organizadores gráficos, hacer estimaciones, explicar materiales escritos, formular y generar preguntas, hacer listados y predicciones, presentar información, hacer razonamientos, consignar referencias a materiales revisados con anterioridad, resolver cuestionamientos, resumir y pensar creativamente.

Estos pueden formarse al criterio del profesor o de los mismos estudiantes, depende siempre del conocimiento que uno tengo de los estelos de aprendizaje de su aula en general. De la manera en que más fácil se le haga trabajar por equipos. Para organizar a los estudiantes en grupos, los profesores deben decidir: El tamaño de los equipos. La duración de los equipos. La forma de asignación de los estudiantes a los equipos.

Existen igual muchas dinámicas o métodos para hacer de la formación en equipo una tarea más amena y divertida, donde cada profesor elige qué trabajar con sus alumnos, presentar un tema y formarlos mediante métodos acordes a la materia.

Roles y responsabilidades de profesores y estudiantes

En las actividades en el salón de AC, el profesor debe moverse de equipo a equipo, observando las interacciones, escuchando conversaciones e interviniendo cuando sea apropiado. El profesor está continuamente observando los equipos y haciendo sugerencias acerca de cómo proceder o dónde encontrar información. Para supervisar a los equipos, los profesores pueden seguir los siguientes :

♦ Planear una ruta por el salón y el tiempo necesario para observar a cada equipo para garantizar que todos los equipos sean supervisados durante la sesión.

♦ Utilizar un registro formal de observación de comportamientos apropiados.

 ♦ Al principio, no tratar de contabilizar demasiados tipos de comportamientos. Podría enfocarse en algunas habilidades en particular o simplemente llevar un registro de las personas que hablan. ♦ Agregar a estos registros, notas acerca de acciones específicas de los estudiantes

Además que el profesor debe estar muy pendiente de sus alumnos y la manera en que estos asumen sus responsabilidades. Observar siempre a cada grupo, motivarlos a trabajar en equipo, resolver conflictos, entre otras.

Preparándose para el AC

Una característica importante que el profesor debe tener en cuenta al momento de preparar a sus alumnos a un aprendizaje colaborativo es que debe ser claro al momento de su explicación. Además de dejarle al grupo en evidencia las situaciones a calificar y Tomar decisiones antes de dar instrucciones.

 Es de vital importancia igual, que el docente esté preparado, y tome en cuenta los objetivos y metas que se van a plantear, explicar la actividad. En cada sesión explique a los estudiantes: la actividad, los criterios a evaluar, los comportamientos que espera que se presenten durante la clase, supervisar e intervenir y por ultimo evaluar.

Técnicas de enseñanza y actividades

Los profesores que tienen experiencia con AC han tenido alumnos que no desean cooperar y que se quejan constantemente. Ante estos resultados, es fácil sentirse desmotivado con el uso de estas las técnicas. Antes de comenzar con una actividad en clase de AC por primera vez, avise que planea utilizar esas actividades regularmente porque investigaciones muestran  que los estudiantes aprenden mejor haciendo que viendo o escuchando.

Algunas de las actividades que debemos de hacer al trabajar el AC son:

 Escucha enfocada, cuestionamiento recíproco y guiado de compañeros, mesa redonda, resolución de problemas, pensar y compartir en pares, entrevistas de tres pasos, entre otras.

Evaluando los aprendizajes

La manera de evaluar más importante del profesor es observar y monitorear a los grupos.

Observar a los grupos de estudiantes permite a los profesores entender la calidad de cada interacción del equipo y de su progreso en la tarea. Cuando observe a los equipos en clase, busque ejemplos de escucha con atención, discusión seria y progreso hacia el logro de un objetivo común con la colaboración de cada uno de los miembros del equipo.

También podemos usar presentaciones en clase o equipos, exámenes de equipo, aplicación de los conceptos a una situación, observaciones de los profesores durante el trabajo en equipo, evaluación de los demás miembros del equipo, de la contribución de cada uno de ellos para el proyecto, créditos extra cuando el equipo supere su evaluación anterior o cuando los miembros de un equipo superen su desempeño.

Para asignar las calificaciones el docente igual puede tomar distintas herramientas que permitan designarlas con base a su evaluación. Se menciona la pluma roja como una herramienta que este puede adoptar para trabajar con sus alumnos y juntos designar las calificaciones justas para cada integrante de los equipos. Además se hace importante que al final se le cuestione al alumno si tiene dudas y se le hagan preguntas igual sobre cómo se sintió tanto con la forma de trabajar el tema, como con su equipo.

Como se puede observar en la imagen anterior, los alumnos de tercer grado están trabajando en equipos, con el método de resolución de problemas. cada quien tiene sus propios materiales; y compartiendo ideas y opiniones tienen que llegar a una misma solución. 

Posteriormente, realizarán una dinámica para comprobar sus conclusiones. para esto cada integrante debió adoptar la responsabilidad de su tarea, ya que cada uno tenía distintas tareas en el equipo. 

Gael J. Ortiz Avila

El Normalismo

Después de la Revolución, durante las siguientes seis décadas, el normalismo y las escuelas normales ganaron prestigio junto con las políticas públicas de alfabetización y educación básica promovidas por el Estado posrevolucionario. Concluida la Revolución, al fundarse la Secretaría de Educación Pública, su secretario José Vasconcelos le otorga a la doctrina normalista nuevos valores: el maestro tiene la misión de promover la justicia y el bienestar de la sociedad.

En la actualidad en México, el futuro de las escuelas normales y el normalismo se ve incierto. Está claro que una sociedad sin educación es una sociedad ingobernable y que cualquier sociedad humana que deje de formar maestros se desintegra y muere de autonomía, es por eso que la educación normal a nivel superior es una responsabilidad ineludible del Estado. Está claro también que desde el gobierno actual no se podrá ejercer ninguna acción política efectiva para reformar las escuelas normales y potenciarlas como centros educativos.

Con respecto al normalismo, quizá sería preciso revisarlo para que sirva como una visión y un nuevo marco de referencia ideológico que guíe las acciones de las nuevas generaciones de educadores y educadoras en México. Se espera de las escuelas normales que se transformen en instituciones de educación superior, pero en lugar de apoyarlas en su proceso de cambio organizacional (creando estímulos para desarrollar programas de docencia, investigación y difusión educativa), se les margina y se les “deja a su suerte.” De esta forma, se les exige que planeen sus acciones, evalúen y certifiquen sus programas, pero al mismo tiempo no se les dan las condiciones necesarias para desarrollarse como auténticas instituciones de educación superior, tales como la autonomía, la libertad académica y la flexibilidad en sus formas de organización para cumplir con sus funciones sustantivas (docencia, investigación, difusión), ni los recursos materiales y financieros necesarios para su óptimo funcionamiento, de esta forma nos percatamos que el normalismo se esta deteriorando en ves de avanzar, por eso hay que luchar justamente para salir adelante, si una ves se pudo hace años atrás, por que no ahora hacer lo mismo.

Mi Experiencia Docente

Mi experiencia docente fue un reto y a la ves un sin fin de aprendizajes nuevos, mas que nada enfrentarse día a día al labor docente fue una de mis mejores formaciones educativas, aplicar los conocimientos aprendidos en la normal y en la vida diaria se aplican en todas partes, me siento feliz de haber escogido esta carrera porque como persona me siento importante dejando huellas a cada niño del salón de clases,  y lo mas importante es recibir de esos pequeños el amor y la confianza, brindar mis experiencias educativas con mis compañeros y maestros, de igual forma escuchar mejores opiniones para reforzar mis aprendizajes y clases.

Identificar los estilos de aprendizajes saber trabajar con cada alumno y sobre todo saber llevar a cabo un buen trabajo con niños con NEE ( Necesidades Educativas Especiales), no fue del todo fácil pero con el esfuerzo y dedicación, junto con el apoyo de los maestros uno sabe como trabajar con ellos y saber transmitir la enseñanza, me siento muy bien de haber tenido un mundo de experiencias que me ayudaron a comprender el sentido de la educación, de esa forma hecharle mas ganas y corregir los errores que he tenido.

Baak Pérez Jorge

El normalismo en México

El normalismo en México un proceso educativo necesario.  entendido como un proceso institucionalizado de formación para la docencia y por tanto, con un conjunto de valores que enmarcan una visión y una misión comprometida con el desarrollo social y educativo de todos los mexicanos, puedo señalar que el mismo se encuentra en una encrucijada de avalar, en 

un México empobrecido, un proyecto de nación en la visión neoliberal y globalizadora o 

un proyecto de nación anclado en el nacionalismo y la justicia social, valores supremos 

en la visión cultural en que se construye el Normalismo. 

Con nuevos gobiernos con posiciones ideológicas conservadoras y globalizadoras, el 

Normalismo y su visión de nación se convierte en obstáculo para el proyecto neoliberal. 

En otras palabras, la fuerte identidad que se fue construyendo entre el magisterio 

normalista y el estado Mexicano tejido a través de un hilo de nacionalismo muy 

profundo e intenso, se comienza a romper en medio de la tensión que se manifiesta entre 

diferentes proyectos de nación. El magisterio normalista deja de ser considerado 

profesión de estado para forzar su entrada en la competencia del mercado. 

En este sentido, asumo que el Normalismo debe cambiar, actualizarse, renovarse, pero 

antes debe decidir para dónde y con qué propósitos debe hacerlo. Así es, está en una 

encrucijada que interpreto como la circunstancia donde puede elegir, entre dos caminos: 

uno, el de la “armonía” con el modelo económico, donde tendrá que renunciar a su 

esencia y capacitar  a los docentes competentes para enseñar a las nuevas 

generaciones que la competitividad es el fin último de la „educación‟.

Mi experiencia docente

aunque mi experiencia como docente es corta, mi trayectoria ha estado llena de desafíos que me han exigido la mejora continua en mi profesionalización, y este curso es un reto más que he decidido afrontar con la expectativa de que sea enriquecedor para todos aquellos que tenemos el interés y la motivación por ser un mejor docente.

es un gran reto ya que la educación es inclusiva y contamos con 1, 2, 3 y hasta 4 alumnos con capacidades diferentes con grupo. El año pasado me tocó atender a un chico que mentalmente tiene 7 años y cronológicamente 13, tuve que apoyarme con mi hija que es psicopedagoga y me apoyó al asesorarme para que diseñara actividades para mejorar la dislexia, dislalia, etc. Sí, definitivamente cada año es como si comenzaras ¿que cosa no? todo un reto

Ensayo Clary

                                                                  El normalismo

La historia de la educación normal en México da cuenta de instituciones y legado pedagógico con gran arraigo en el pueblo de México y sus maestros, con tradiciones y cambios frecuentes. Defender hoy el normalismo no es nostalgia anclada en un pasado glorioso, sino imperativo ético para quienes nos formamos y transformamos en sus aulas.

En 1823 se funda la primera Escuela Normal Lancasteriana, en la ciudad de México, y en Guadalajara la escuela Normal Colegio de San José. En 1825 se crea la Escuela Normal Lancasteriana de la Constitución, reconocidas como las más antiguas del país, surge así, el concepto de normalísmo. En 1885, Ignacio Manuel Altamirano presenta una propuesta que impactó al normalísmo, al contemplar el proyecto de ley para la creación de la Escuela Normal con carácter nacional, un plan de estudios, un presupuesto desglosado, la coeducación y el Decreto de creación de la Escuela Normal de la Ciudad de México.

El normalísmo nos indica un arraigo de servicio por nuestro país, es decir vendemos cada ciclo la propuesta de dar un semillero de gente comprometida con la educación del pueblo y para el pueblo, haciendo con esto una nación más capacitada.

Siempre que se habla del normalísmo fuera del mismo normalísmo se hace referencia a maestros sin compromiso, llenos de sueldos regalados por un trabajo inexistente en la educación según ellos. Se tacha a los maestros de flojos, revoltosos, incompetentes, bándalos, e incluso de no ser indispensables en este nuevo país que busca tener más obreros y menos mentes. Cuando en esta sociedad se entienda que un profesor tiene más responsabilidad social que un futbolista, cantante o artista, daremos paso a una era de educación de calidad, ya que los recursos serán volcados a la producción de profesionistas bien preparados que harán crecer a nuestra nación, aportaran con su mente nuevas tecnologías desarrolladas en México, descubrirán nuevos avances para la ciencia, aumentaran el valor de nuestra moneda y podremos ser un país primer mundista.

Claro está que para todo esto, primero se necesita dar al maestro el valor de columna vertebral en la formación de nuevos profesionistas. El arte de enseñar no es fácil ni se entiende como un arma vitalicia en el desarrollo de nuestro país. podemos dar el ejemplo de Japón que después de la guerra mundial apostó su inversión total a la educación, y en solo 26 años se convirtió en una poderosa nación que exporta tecnología, ciencia y calidad humana.

México tiene el recurso humano y debe cambiar el destino de su propio interés para dar al maestro la voz que merece.

                                          Experiencia en la docencia.

Solo estando frente a un grupo caemos en cuenta que un profesor es una herramienta muy importante en la formación de un estudiante.

Cuando comencé a practicar en mi grupo, tenía el conocimiento que la universidad me dio, sabía que debía hacer, las herramientas estaban listas para ser usadas, era el momento de hacer valer lo que con esfuerzo y dedicación aprendí. Me paré frente al grupo, me presenté y comencé a hacer lo que siempre quise, dar clases. Las opciones y consejos de mis profesores fueron muy útiles. Sentía que todo era tal y como se plantea en mi formación.

Al paso de unas semanas fui entendiendo que todo lo que había tomado como verdad absoluta, era solo una guía para el funcionamiento de mi grupo. Me di cuenta que podía tomar mi estilo propio y enriquecer todo ese conocimiento.  Tenía la oportunidad de echar a volar mi mente y desarrollar todas las actividades que en mi formación como maestra había tenido en mente.

Tome por cierto que un grupo implica muchas responsabilidades porque los niños van desarrollando un afecto por el profesor que sabe entender sus necesidades pero que no permite que sus mentes se desvíen y se pierdan fuera del aprendizaje, la forma de enseñar que adopte es divertirme con ellos siendo siempre una figura de autoridad con tolerancia y respeto mutuo.

Ahora siento que voy más preparada para enfrentar al mundo pero con la raíz de mi saber siempre en mente, me preparé bien en la docencia y podré superar los retos que la nación y la sociedad estudiantil me demande.

ensayo addy pérez

                                                                      

   INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL (ISEN)

             LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

                               ADDY PÉREZ SALAZAR

             MAESTRO: Cesar Humberto Moreno Vázquez

Primeramente quisiera decir, que el haber acudido un año completo a dar clases en la escuela primaria, fue una experiencia grande, porque tiempo atrás solo nos enviaban 1 semana o 3 días, lo cual siento que no era suficiente para conocer a nuestros alumnos, ni desarrollarnos bien como docentes frente al grupo. Este año aprendí mucho, cuando entré en agosto, ya me sentía lista para poder afrontar a un grupo sola, creo que el haber concluido en multigrado y con el tipo de alumnos y salón que me tocó, creo que era suficiente para ya estar preparada. Cuando se rifó los grados y escuché que me tocaría 5to me quedé sorprendida, no asustada, porque desde que inicie en la normal, me había tocado trabajar con puro 5to y 6to, así que no era nuevo para mí, lo nuevo era que en escuelas anteriores como mencioné solo trabajaba con esos grupos cuando mucho 1 semana, y ahora iba a trabajar un año completo. El trabajar con 5to grado, me dejó grandes experiencias, pero sobre todo me dejó más preparada, para enfrentar la realidad, ya que trabajé y observé todo lo que el docente de grupo que me guiaba y me apoyaba, sacaba su trabajo, y tomé grandes cualidades de ello, por ejemplo yo era una persona muy seria en mi trabajo, en cierto modo sentía que hasta miedo le daba a los estudiantes con mi seriedad frente al grupo, pero observando cómo era el docente de mi grupo, me di cuenta que puedes relajear, y hacer las clases más amenas y divertidas para el estudiante, y se daba uno cuenta porque estudiaban pero a la vez tenían sonrisas en el rostro . Eso es algo que cambie de mí, mi carácter, ahora soy más amigable con los alumnos pero sin cruzar la línea del respeto entre docente y alumno. Otro aspecto que cambié es que antes no investigaba más acerca de un tema, solo planeaba y aplicaba lo planeado, pero al estar frente a un grupo de 35 alumnos, ellos llegaban y tenían esas dudas sobre los temas, o a veces llegaban y te decían: maestra ayer vi un documental acerca de esto y lo otro, y uno como maestra dice si ellos pudieron dedicar tiempo al tema porque yo no. Y me dediqué más a investigar más las cosas, incluso llegaba al aula y les comentaba datos curiosos a los niños, lo cual les interesaba mucho y abríamos un espacio para esos datos curiosos, comentarlos, analizarlos y posteriormente continuar con la clase en la que nos encontrábamos trabajando. Aprendí a ser más flexible, más consiente de las situaciones en las que se pueden encontrar las personas. A veces solo decía ya no te acepto la tarea y punto, cuando no me ponía a averiguar por qué no entrego, y cuando preguntabas te dabas cuenta que en realidad si eran problemas los que tenían estos chicos. En general fue un año de crecimiento y de aprendizajes

Ahora quisiera expresar, el por qué seguir estudiando para ser normalista, creo que simplemente porque si no existieran maestros, no existirían las demás profesiones. Nosotros somos formadores de personas, gracias a nosotros junto con los padres de familia,  formamos una educación, recordemos que la educación se da tanto en la escuela, como en la casa. En la actualidad, lo que ha pasado es que los docentes no quieren seguir en formación, ya que la gente, demanda que nosotros estemos mejor preparados. Por lo cual estoy de acuerdo, un docente siempre tiene que estar preparado y actualizado, ya que las generaciones no son iguales, si no que se encuentran en constante cambio. Si no nos actualizamos, no atendemos la demanda de la gente ni de los alumnos. Lo que se busca ahora es evaluar a los docentes para ver que tan capacitados somos, a muchos les asusta ésta idea, pero yo pienso que está bien, si de verdad no funcionas como maestro, te deben de sacar, para que tener un docente que no va a cubrir las demandas de los estudiantes. Necesitamos gente preparada que asuma la vocación de ser docente, que sienta la necesidad de formar personas y de hacerlos gente de bien.  Y lo que nosotros como docentes buscamos, es generar alumnos competentes, que estén listos para enfrentar las situaciones de la vida. Recordemos que competencia o competente es que pueda resolver o tomar decisiones sobre asuntos o situaciones que te salgan en la vida diaria. Elijamos una profesión que nos haga sentir conformes de nosotros mismos, si lo tuyo es enseñar, y formar personas de bien, entonces lo tuyo es ser docente. Elijamos una profesión que nos guste, porque solo eligiendo una profesión que nos guste no tendremos que trabajar por el resto de nuestras vidas.